除了像魔法學(xué)校這樣處于發(fā)展初期、規(guī)模較小的草根互助聯(lián)盟外，其他曾被媒體廣泛報(bào)道、由家長合作創(chuàng)建、有一定規(guī)模的團(tuán)體，在北上廣等地還有不少，如蒼山學(xué)堂、日日新學(xué)堂、六月小學(xué)堂、蔬菜超人媽媽共生社區(qū)、今日學(xué)堂等等。
2010年底，徐雪金在義烏創(chuàng)辦“在家上學(xué)聯(lián)盟”網(wǎng)站，意在把全國在家上學(xué)的家庭聯(lián)系到一起，交流信息與資源。時(shí)至今日，該網(wǎng)站已有7000多名會(huì)員，成為聚集體制外教育家長的高地。據(jù)徐雪金推測(cè)，目前約有1000個(gè)孩子正在實(shí)踐在家上學(xué)，到底有多少真正實(shí)現(xiàn)聯(lián)合且有效運(yùn)行的教育互助團(tuán)體，尚沒有統(tǒng)計(jì)數(shù)字，這些民間小型教育聯(lián)盟，孩子由幾人至百人不等，模式基本類似，由一位或幾位父母為核心，吸引一群志同道合者加入。好處顯而易見，孩子能找到同伴，解決社會(huì)性發(fā)展的問題，教育實(shí)力和信心亦同步增強(qiáng)。
“如果不是找到小明叔叔，我可能暫時(shí)不會(huì)讓孩子離開學(xué)校，”心疼每天要做6個(gè)小時(shí)作業(yè)的女兒清如，媽媽袁映早已決定為孩子尋找第二條道路。不過，她根本沒有打算自己在家教孩子，“那會(huì)形成一個(gè)封閉的系統(tǒng)，可能有自己體察不到的錯(cuò)誤”。
起初，南京在家上學(xué)聯(lián)盟QQ群里有兩位媽媽，打算成立“南京自由成長家庭教育同盟會(huì)”。她們做了一份商業(yè)計(jì)劃書，提出以名師指導(dǎo)、自學(xué)提升、演練應(yīng)試的互助教學(xué)模式，外加兒童大學(xué)、課外實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)出愛提問、會(huì)探索、明事理、愛生活、有夢(mèng)想的世界公民，并最終形成一個(gè)連鎖的家庭聯(lián)盟式學(xué)校集團(tuán)。
不少家長躍躍欲試，計(jì)劃幾近成功，卻在最關(guān)鍵的學(xué)校選址問題上出了意外。那兩位主導(dǎo)媽媽，堅(jiān)持要將學(xué)校設(shè)在她們居住的那個(gè)小區(qū)里。
“正是因?yàn)樵诩疑蠈W(xué)家長的稀缺和分散，選址問題才會(huì)如此致命”，田志明也被邀請(qǐng)參與這個(gè)教育同盟會(huì)的籌辦。在他看來，中國家長們還缺乏尊重他人的氣度與議事的民主素養(yǎng)，最后眾口難調(diào)、無法決斷。
第一個(gè)計(jì)劃流產(chǎn)后，袁映又陸續(xù)接觸了兩撥團(tuán)隊(duì)。其中一撥信仰基督，堅(jiān)持英語要通過《圣經(jīng)》來學(xué)習(xí);另一撥強(qiáng)調(diào)古文讀經(jīng)，可以暫時(shí)不理解意義，但一定要背誦朗讀。一來二去，南京在家上學(xué)的家長們漸漸分化成不同群體，魔法學(xué)校是真正付諸實(shí)踐的第一個(gè)。
田志明是理工科碩士，創(chuàng)作過劇場(chǎng)作品，信奉將學(xué)習(xí)融入生活與游戲、呵護(hù)兒童好奇心的教育理念。袁映與他在“南京在家上學(xué)聯(lián)盟”的QQ群里相識(shí)，理念接近，交情漸篤。
他們之間并非沒有分歧(如有的孩子依然在上課外補(bǔ)習(xí)班，田志明并不贊同)，好在人數(shù)還少，合作的基礎(chǔ)也很扎實(shí)：袁映和其他家長都特別認(rèn)同小明叔叔尊重、陪伴孩子的態(tài)度。
田志明的工資是每月3000元，由4位媽媽共同支付。這個(gè)并不昂貴的價(jià)錢是田志明自己開出的，計(jì)算的是最基本的生活需要，“其實(shí)是幾位媽媽在資助我，做我喜歡做的事情?！?/p>
他寫下《家庭互助教育同盟宣言》，擬訂《關(guān)于議事方式的探討》;他還將實(shí)踐內(nèi)容記錄下來、將課程錄像放到網(wǎng)上。田志明希望形成一個(gè)可供復(fù)制的辦學(xué)模式，供南京之外的更多城市家長參考。
專業(yè)還是草根
盡管剛“開張”不久，但魔法學(xué)校很快遇到了那些聯(lián)盟先驅(qū)們遇到的問題：是固守現(xiàn)有人數(shù)緩慢發(fā)展，還是擴(kuò)大招生惠及更多?
從可持續(xù)性上考慮，田志明和媽媽們都希望吸引更多的孩子加入。如今的4個(gè)孩子年齡差距大且兩兩做伴，只要有一個(gè)孩子離開，同齡的另外一個(gè)便很可能同樣離開。“所以，這其實(shí)是一個(gè)非常不穩(wěn)固的結(jié)構(gòu)”，TOMMY媽媽說。此外，多招學(xué)生也能帶來分?jǐn)偝杀镜膶?shí)際好處。
然而，另一方面，孩子的增加將帶來工作量的增加，僅靠家長的力量必然無法完成全部工作。
事實(shí)上，這種在家上學(xué)聯(lián)盟雖然最初都以家長互助為合作基礎(chǔ)，但能夠真正付諸實(shí)踐的都少之又少。比如，田志明在去年年底發(fā)布《家庭互助教育實(shí)踐方案(1.0版)》時(shí)，便提出“原則上所有參與互助教育家庭的家長都有責(zé)任共同實(shí)施互助教育”，但事實(shí)上，幾乎所有的教學(xué)活動(dòng)都由他獨(dú)立組織，真正能幫助他共同教育的媽媽并不多——在學(xué)校創(chuàng)辦之初只有兩個(gè)學(xué)生時(shí)，他覺得自己簡(jiǎn)直就像是一位貴族家庭教師。魔法學(xué)校的運(yùn)行模式，也因此不完全貼合田志明的想象。
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