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　　互助的觀念障礙

　　能將孩子帶離傳統(tǒng)公立教育的家長(zhǎng)們，多半自信而有勇氣，被認(rèn)為是“有兩把刷子的”。于是，一千個(gè)家長(zhǎng)心中，就有一千種難以兼容的教育模式：夏山、蒙氏、瑟谷、華德福、種籽、讀經(jīng)這些來(lái)自國(guó)內(nèi)外的不同教育理念本身各有異同，再經(jīng)過(guò)各位家長(zhǎng)的吸納和解釋，要形成一個(gè)能取得基本共識(shí)的教育理念之難，也是私家教育聯(lián)盟的難題。

　　有人說(shuō)要培養(yǎng)天才，有人說(shuō)別讀成書(shū)呆子;有人希望制訂詳細(xì)規(guī)劃，有人推崇自然隨性;有人想讓孩子讀《孝經(jīng)》，有人視為糟粕;有人希望孩子不要接觸電腦，也有人樂(lè)見(jiàn)孩子緊跟科技潮流總之，“除了格外關(guān)注教育而對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育不滿之外，家長(zhǎng)們幾乎找不到其他共同點(diǎn)”，田志明深有感觸——這也是草根聯(lián)盟尚能維系而一旦擴(kuò)大規(guī)模便分崩離析的重要原因。

　　一位不愿透露姓名的北京家長(zhǎng)說(shuō)，他的孩子所參加的自助教育聯(lián)盟，如今特別強(qiáng)調(diào)老師的作用，他也認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)該在教學(xué)方面退后，“家長(zhǎng)的聲音過(guò)多，對(duì)教學(xué)是一種傷害”。

　　新式教育實(shí)驗(yàn)班的創(chuàng)立家長(zhǎng)們也擬定了《家長(zhǎng)公約》，提出家長(zhǎng)共處的若干準(zhǔn)則。第一條便是“互助”(每一位家長(zhǎng)都有義務(wù)為實(shí)驗(yàn)班的發(fā)展出力);“信任、尊重”(為學(xué)習(xí)中心的管理者和老師)、“風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)”(教育實(shí)驗(yàn)及相關(guān)可能產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn))。此外，還有“對(duì)事不對(duì)人”“不傳謠信謠”“不品評(píng)人品”等細(xì)致內(nèi)容。

　　這些條款隱約可以顯現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班的創(chuàng)立家長(zhǎng)們經(jīng)歷了怎樣艱難痛苦的磨合過(guò)程。

　　然而，還是有越來(lái)越多的家長(zhǎng)，在謀劃著這種方式的可能性。來(lái)自石家莊的媽媽耿彥紅，最近正在籌劃著在農(nóng)村老家建立一所“秋山學(xué)堂”，小院已經(jīng)租好了。

　　耿彥紅認(rèn)識(shí)不少在家上學(xué)的孩子，有的精于繪畫(huà)，有的特長(zhǎng)英語(yǔ)，還有的專攻木工等，確有大大超過(guò)同齡人的獨(dú)特之處;然而，在性格、情感和觀念上，又因?yàn)榻佑|的人有限，而顯得有些單薄?？嘤谡也坏酵?，耿彥紅仍在觀望，遲遲下不了將孩子帶出學(xué)校的決心。

　　“就我目前的觀察來(lái)看，總體來(lái)說(shuō)，真正在家的孩子性情比較平和，比較會(huì)玩，玩得有內(nèi)容、有創(chuàng)意、專注力強(qiáng)?！睆娜ツ觊_(kāi)始，北京回龍觀小區(qū)的豬豬媽開(kāi)始組織集體活動(dòng)。工作日去參觀博物館、周末郊外游學(xué)，曾吸引了社區(qū)七八位在家上學(xué)的孩子。

　　然而漸漸地，家長(zhǎng)們之間鬧矛盾了。

　　起因都是小事。比如，兩個(gè)大孩子玩得更投機(jī)，拒絕小孩子加入。小孩子跟著，努力融入，幾個(gè)孩子就這樣喊叫著，追追跑跑。不料，一旁圍觀的媽媽上前阻止：“這對(duì)她不好，有心靈傷害啊?！苯又?，拉著孩子便離開(kāi)了。

　　一個(gè)13歲男孩的媽媽，帶著孩子參加兩次活動(dòng)后退出，理由是，別讓年齡小的孩子，影響了自己孩子的智力。

　　課業(yè)時(shí)間太緊張，玩得沒(méi)什么智力因素，甚至出游太累，眾多理之下，她組織的集體活動(dòng)，參加人數(shù)越來(lái)越少。最后，豬豬媽干脆放棄。

　　她發(fā)現(xiàn)，身邊這些在家上學(xué)的年齡較大的孩子，基本上都去過(guò)學(xué)校，只是因?yàn)椴贿m應(yīng)，或是受了委屈才決定休學(xué)在家的。此時(shí)，如果家長(zhǎng)們過(guò)于介入、過(guò)度保護(hù)，無(wú)非是將孩子從一個(gè)溫室轉(zhuǎn)移到另一個(gè)更加嚴(yán)密的溫室里，家庭互助又怎么可能實(shí)現(xiàn)呢?

　　“我們?nèi)耘f習(xí)慣于用好孩子、聽(tīng)話守規(guī)矩懂禮貌的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求其他的孩子，”豬豬媽感慨說(shuō)，“盡管在家上學(xué)了，但還是和學(xué)校老師沒(méi)有什么不同”。

　　對(duì)于在家上學(xué)教育聯(lián)合的前景，實(shí)踐者對(duì)此態(tài)度不一。有人不抱任何期待，有人靜觀其變，還有人稱它為終將燎原的星火?；蛟S，人的因素才是實(shí)現(xiàn)在家上學(xué)聯(lián)盟的最大障礙。