應(yīng)試教育是“男孩危機(jī)”最兇猛的殺手?
與此同時，徐安琪認(rèn)為將男孩的學(xué)業(yè)成績已被女孩追上或超越歸咎于“應(yīng)試教育”是“打錯了板子”。
在她看來，近年來的各類考試已經(jīng)越來越偏重于考察學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，僅靠死記硬背已難以獲得高分。女生的成績?nèi)諠u上升只能說明，當(dāng)今的女孩并非只是擅長死記硬背，她們同樣聰明自信、勤奮刻苦。
徐安琪說，中國科學(xué)院的王極盛教授通過對四百多位高考狀元的研究，否定了高考狀元=高分低能的偏頗評價，認(rèn)為高考狀元并非聰明絕頂、每次考試都得第一，他們大多是普通工人的孩子，成為狀元既具有偶然性如臨場發(fā)揮好，也有外因如家庭教育和學(xué)校環(huán)境等因素的共同作用;同時，他們也不是讀書機(jī)器，而大多德、智、體、美、勞全面發(fā)展，科學(xué)文化和心理等綜合素質(zhì)都較高。
“實(shí)際上，女生進(jìn)入高校比例的上升，在很大程度上是計劃生育國策全面推行的延伸。獨(dú)生子女的日漸普及，使女孩的價值有所提升，家長對男女孩抱有同樣的期望;在撫養(yǎng)、教育方面提供同等的資源和支持;女孩和男孩一樣承載著繼嗣、養(yǎng)老、帶給父母歡樂和成就感、實(shí)現(xiàn)父母未竟愿望和激勵父母自身成長的功效;家庭中的重男輕女減弱，女孩的自尊、自信隨著自我價值和責(zé)任、壓力的提升而不斷強(qiáng)化，力爭學(xué)業(yè)成功成為她們及其家庭的主要奮斗目標(biāo)?！?/p>
其實(shí)，從長遠(yuǎn)來看，女性無論是在招聘、錄用、下崗、解雇，還是在培訓(xùn)、晉升、福利待遇等方面，都明顯處于劣勢。男性在職場上的成功還是遠(yuǎn)高于女性，領(lǐng)導(dǎo)力的優(yōu)勢更顯著。所以即便在學(xué)業(yè)上真的完全超過男生，一旦踏入中國這個傳統(tǒng)的男權(quán)社會的職場，女性所謂的“學(xué)業(yè)優(yōu)勢”也就喪失殆盡了。
至于一些專家和傳媒所列舉或強(qiáng)調(diào)的在各種成長熱線、咨詢機(jī)構(gòu)、網(wǎng)癮戒除機(jī)構(gòu)中，需要幫助的男孩多于女孩，男孩沉溺于網(wǎng)絡(luò)，患多動癥、學(xué)習(xí)障礙、智力障礙、自閉癥等心理疾病的遠(yuǎn)高于女孩，以及在工讀學(xué)校、未成年犯管教所中的男孩遠(yuǎn)多于女孩，他們更易卷入暴力和犯罪等現(xiàn)象，即使具有較穩(wěn)定的性別傾向，也未必表明男孩的心理和社會適應(yīng)“面臨重重危機(jī)”。而且，把這些都?xì)w因于應(yīng)試教育扼殺了“男孩愛冒險、愛挑戰(zhàn)、愛爭吵、愛跑動”等天性和特長也缺乏充分的依據(jù)。
正如不少研究報告了青少年中具有焦慮、抑郁癥狀以及自殺意念和行為的女性更多，但也不能由此得出女孩的心理和社會適應(yīng)不良的結(jié)論。“況且，青少年的不良適應(yīng)與應(yīng)試教育之間并非是簡單的因果關(guān)系，難道女孩是受到應(yīng)試教育的恩惠、發(fā)揮了所謂的‘死記硬背的特長’，繼而減少了網(wǎng)癮、多動癥、學(xué)習(xí)障礙、智力障礙、自閉癥和暴力行為?”徐安琪反詰道。
“父親榜樣缺失”導(dǎo)致“男孩陽衰”?
“男孩危機(jī)”的另一殺手被認(rèn)定為男子漢榜樣的缺失，包括父親參與教育的不足以及男教師比重的下降?！澳薪倘笔д摗钡幕具壿嫗椋耗赣H都會本能地溺愛孩子、過度保護(hù)孩子，而“溺愛”是勇敢、堅強(qiáng)、獨(dú)立、果斷、寬容、大度、負(fù)責(zé)、有愛心等男子氣質(zhì)形成的天敵，使培養(yǎng)男子漢的理想成為泡影。父親和男教師在男孩成長過程中具有示范和引導(dǎo)作用，在家庭教育中，父親的作用應(yīng)大于母親。如在成長過程中缺少正確的男性榜樣，將會給男孩“帶來災(zāi)難性的打擊”;在“女人圈”長大的男孩將“終身‘缺鈣’”，以至“中性化”、“女孩化”和“邊緣化”。
徐安琪曾做過父職參與的專題研究，她指出中國父親在子女教養(yǎng)和關(guān)懷陪伴方面確實(shí)做得還很不夠，但由此貶損女性的教養(yǎng)方法、夸大男性主導(dǎo)作用以及將父教對男孩氣質(zhì)的推斷尚缺乏充分的理論和實(shí)證依據(jù)——
首先，盡管早期的性別角色理論側(cè)重于研究父親與兒子的男子氣之間的關(guān)系，但并沒有發(fā)現(xiàn)兩者具有穩(wěn)定的相關(guān)性。史蒂文斯等通過對6420個核心家庭和14000個無父單親家庭的追蹤研究發(fā)現(xiàn)，父親缺失家庭和雙親家庭中的男孩與女孩并無顯著差異，學(xué)前兒童的性別角色在沒有父親的環(huán)境下也能得到發(fā)展。
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