改變鄉(xiāng)村
利用從網(wǎng)上募集來的捐款，李國(guó)義等人帶著村民們修繕了一字界小學(xué)的校舍，硬化了?；b飾了前坪，把教室的門窗換成了鋁合金玻璃。村民們則請(qǐng)來老木匠，雕刻了新的校牌。李國(guó)義還特意去縣城噴繪了一幅大的“一字界風(fēng)光圖”，掛在教室外，希望孩子們能為自己的家鄉(xiāng)感到自豪。
李國(guó)義特意為學(xué)校擬了“立德立志，樸勤平實(shí)”的校訓(xùn)，還考證梳理出了學(xué)校沿革。同修繕校舍一道，這些都給一字界小學(xué)帶來了更多的正式感，以及堅(jiān)持辦學(xué)的決心。
李國(guó)義意識(shí)到，一字界小學(xué)的珍貴，不止于讓孩子們有書讀。這里離最近的鄉(xiāng)中心小學(xué)有二十多里，學(xué)生如果走讀，路遙且險(xiǎn)，要翻兩座山，過一條河；而如果寄宿，孩子們年齡太小生活不能自理，需要家長(zhǎng)陪讀，不但增加了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還會(huì)使本來就只剩下留守老人和兒童的山村顯得更加蕭條。
剛踏入新化縣時(shí)，李國(guó)義受到許多質(zhì)疑，甚至被詰問前來支教“是什么目的？”畢竟，在當(dāng)?shù)厝搜劾?，他要去的是所有人都希望離開的窮山溝。
李國(guó)義沒有像人們料想的那樣“待不下去”。跟村民們熟識(shí)起來之后，憑借職業(yè)養(yǎng)成的口才與見識(shí)，他甚至開始被邀請(qǐng)給村民和村干部上課。在用水泥硬化過的校舍一樓，村民們每周六晚上聚集過來聽講，李國(guó)義則循序漸進(jìn)地從健康常識(shí)講到民風(fēng)，再講到村發(fā)展。
“要是整個(gè)村子不變，學(xué)生讀書出來一個(gè)走一個(gè)，村子還是一樣，誰(shuí)來建設(shè)？”他自問。
正因?yàn)槠?，一字界也是附近少有的保留了原始生態(tài)的山村。李國(guó)義告誡村民們不要再賣古樹，要可持續(xù)地利用當(dāng)?shù)氐馁Y源。最終，村干部也達(dá)成共識(shí)，成立公司發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，未來還可以承擔(dān)一字界小學(xué)的費(fèi)用。
結(jié)束一學(xué)期的支教后，李國(guó)義回到了北京。后來的支教者繼續(xù)前往一字界小學(xué)。
如今，李國(guó)義仍在幫助推廣一字界大山里的竹筍等土特產(chǎn)。他還加入了一字界在外務(wù)工人員的QQ群。他高興地看到群里的年輕人對(duì)家鄉(xiāng)的熱心，并與他們一起探討一字界的未來。（記者 陳舒揚(yáng)）
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